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Prueba Saber 11 · lo que evalúa el ICFES

Lectura Crítica

Mide si entiendes, interpretas y evalúas textos de la vida diaria y académicos. No pide saber gramática ni memorizar historia de la filosofía.

41 preguntas · todas en la 1.ª sesión3 competencias · 5 bloques de temas

¿Qué te evalúan?

Los 3 procesos de lectura

Así se reparten las 41 preguntas de la prueba entre sus competencias.

3competencias
  • Identificar y entender el contenido local25%
  • Comprender cómo se articulan las partes42%
  • Reflexionar y evaluar el contenido33%
Competencia 125%de las preguntas · unas 10 de 41

Identificar y entender el contenido local

Qué dice el texto de forma explícita: palabras, frases, eventos y personajes.

Ver ejemplo

Situación

En un cuento se lee: «La alegría de la fiesta fue efímera: antes de la medianoche, todos se habían ido».

Pregunta

En el texto, la palabra «efímera» significa:

  1. A.Que duró poco.
  2. B.Que fue muy ruidosa.
  3. C.Que fue inesperada.
  4. D.Que terminó en una pelea.

Respuesta correcta

A. Que duró poco.

Por qué

No necesitas saberte la definición: el mismo texto la explica, porque «antes de la medianoche todos se habían ido». Este proceso evalúa entender lo que el texto dice de forma explícita: el significado de palabras y frases en su contexto, quién hace qué y en qué orden ocurren los hechos.

Por qué no son las demás

B, C y D podrían pasar en una fiesta, pero el texto no da pistas de ruido, sorpresa ni pelea. La única pista es que todos se fueron antes de la medianoche: duró poco.

Competencia 242%de las preguntas · unas 17 de 41

Comprender cómo se articulan las partes

Cómo se conectan párrafos e ideas para darle un sentido global: sacar conclusiones, plantear hipótesis, generalizar y entender el lenguaje implícito.

Ver ejemplo

Situación

Una columna empieza: «Las ciudades colombianas tienen cada vez más carros». El segundo párrafo dice: «Sin embargo, en muchas de ellas los viajes en bicicleta crecen año tras año».

Pregunta

¿Qué función cumple el segundo párrafo frente al primero?

  1. A.Da un ejemplo de la idea del primero.
  2. B.Presenta un contraste frente a la idea inicial.
  3. C.Concluye el texto.
  4. D.Repite la idea anterior con otras palabras.

Respuesta correcta

B. Presenta un contraste frente a la idea inicial.

Por qué

La pista es el conector «sin embargo», que anuncia una oposición. Este proceso, el que más pesa (42 %), evalúa cómo se relacionan las partes: si un párrafo ejemplifica, contradice, concluye o amplía a otro, y qué conclusión global se puede sacar aunque no esté escrita.

Por qué no son las demás

A y D: el segundo párrafo no apoya la idea de que hay más carros, la contrasta. C: no cierra el texto, abre una idea nueva; «sin embargo» no es un conector de conclusión como «en conclusión».

Competencia 333%de las preguntas · unas 14 de 41

Reflexionar y evaluar el contenido

La intención del autor, la validez de sus argumentos, los supuestos y las estrategias que usa.

Ver ejemplo

Situación

Un estudiante escribe: «Como todos los jóvenes prefieren las redes sociales, el colegio debería dar sus avisos solo por Instagram».

Pregunta

¿Qué supuesto, sin demostrar, sostiene esta propuesta?

  1. A.Que Instagram es la red social más segura.
  2. B.Que todos los estudiantes usan Instagram y tienen acceso a él.
  3. C.Que el colegio no tiene página web.
  4. D.Que los avisos en papel son muy costosos.

Respuesta correcta

B. Que todos los estudiantes usan Instagram y tienen acceso a él.

Por qué

El autor da por hecho algo que no prueba: que «todos» los jóvenes usan esa red. Si un estudiante no tiene celular o internet, la propuesta falla. Evaluar un texto es detectar supuestos, generalizaciones apresuradas y la intención del autor, no decir si estás de acuerdo con él.

Por qué no son las demás

A, C y D podrían ser razones para usar Instagram, pero el texto no las menciona ni depende de ellas. La propuesta solo funciona si todos usan esa red, y eso es lo que el autor da por hecho.

Contenidos

Qué textos vas a leer

Hay textos continuos (se leen en orden) y discontinuos (tablas, gráficas, cómics). Así se reparten las preguntas.

Literario continuo

24%
  • Novela
  • Cuento
  • Poesía
  • Canción
  • Obra de teatro
Ver ejemplo

Situación

Fragmento: «Después de veinte años, Ramón bajó del bus. La plaza era más pequeña de lo que recordaba, y nadie volteó a mirarlo».

Pregunta

¿Qué sugiere el narrador sobre el regreso de Ramón?

  1. A.Que está feliz de volver a su pueblo.
  2. B.Que se siente extraño en un lugar que ya no es como lo recordaba.
  3. C.Que remodelaron la plaza y ahora es más pequeña.
  4. D.Que el bus llegó tarde.

Respuesta correcta

B. Que se siente extraño en un lugar que ya no es como lo recordaba.

Por qué

El texto no dice «se sintió extraño», pero lo sugiere: la plaza parece «más pequeña» porque él cambió, y nadie lo reconoce. En los textos literarios el ICFES pregunta por emociones, intenciones y sentidos que se deducen de los detalles.

Por qué no son las demás

A: nada muestra alegría; que nadie lo mire sugiere lo contrario. C toma la frase al pie de la letra: la plaza «parece» más pequeña porque él cambió. D: el texto no habla de horarios.

Informativo filosófico

30%
  • Textos de filósofos
  • Ensayos sobre ética, conocimiento o política
Ver ejemplo

Situación

Fragmento adaptado de la alegoría de la caverna de Platón: unos prisioneros solo ven sombras en una pared y creen que son la realidad; uno de ellos logra salir y descubre el mundo exterior.

Pregunta

¿Qué idea defiende el autor con esta alegoría?

  1. A.Que los presos deben ser liberados de las cárceles.
  2. B.Que lo que percibimos puede ser solo una apariencia y el conocimiento verdadero exige ir más allá.
  3. C.Que las sombras son peligrosas.
  4. D.Que vivir en comunidad es mejor que vivir solo.

Respuesta correcta

B. Que lo que percibimos puede ser solo una apariencia y el conocimiento verdadero exige ir más allá.

Por qué

Las sombras representan las apariencias, y la salida de la caverna, el camino hacia el conocimiento. No te preguntan fechas ni la biografía de Platón: te piden identificar la tesis y cómo la sostiene el texto. Conocer las ideas centrales de los grandes filósofos te ayuda a leer más rápido.

Por qué no son las demás

A y C toman la alegoría al pie de la letra: la caverna y las sombras son símbolos, no hechos. D: el texto no compara la vida en grupo con la vida en soledad.

Informativo no filosófico

30%
  • Ensayo
  • Columna de opinión
  • Crónica
  • Artículo de divulgación
Ver ejemplo

Situación

Una columna de opinión dice que el celular distrae en clase, cita un estudio sobre la atención y termina proponiendo guardarlo durante la jornada, salvo en actividades guiadas por el profesor.

Pregunta

¿Cuál es la tesis del autor?

  1. A.El celular distrae a los estudiantes en clase.
  2. B.Un estudio demostró que el celular afecta la atención.
  3. C.El celular debe restringirse en clase, pero no prohibirse del todo: debe usarse con un propósito pedagógico.
  4. D.El celular debe prohibirse en todos los colegios.

Respuesta correcta

C. El celular debe restringirse en clase, pero no prohibirse del todo: debe usarse con un propósito pedagógico.

Por qué

La tesis no es solo «el celular distrae»: eso es un argumento. La tesis es la propuesta final, que equilibra las dos posiciones. Distinguir tesis, argumentos y ejemplos es la habilidad más útil en columnas, ensayos y crónicas.

Por qué no son las demás

A es un argumento y B, la evidencia que lo apoya: ninguna es la tesis. D exagera: el autor no propone prohibirlo, permite usarlo en actividades guiadas.

Discontinuo literario

8%
  • Caricatura
  • Cómic
Ver ejemplo

Situación

Caricatura en dos viñetas: en la primera, un político grita «¡Agua para todos!» frente a una multitud; en la segunda, el mismo político riega su enorme jardín mientras la gente hace fila con baldes.

Pregunta

¿Qué critica la caricatura?

  1. A.Que el agua es escasa en el país.
  2. B.La incoherencia entre lo que promete el político y lo que hace.
  3. C.Que la gente no sabe ahorrar agua.
  4. D.Que los jardines grandes son bonitos.

Respuesta correcta

B. La incoherencia entre lo que promete el político y lo que hace.

Por qué

El humor nace del contraste entre las dos viñetas. En caricaturas y cómics debes unir imagen y texto: la crítica casi nunca está escrita, está en lo que se muestra.

Por qué no son las demás

A: la escasez es el contexto, no la crítica. C: la caricatura no culpa a la gente que hace fila. D: el jardín se muestra para resaltar el abuso del político, no para elogiarlo.

Discontinuo informativo

8%
  • Infografía
  • Tabla
  • Diagrama
  • Aviso
  • Manual o reglamento
Ver ejemplo

Situación

Una infografía de primeros auxilios ante una quemadura muestra: 1) alejar a la persona de la fuente de calor; 2) enfriar la zona con agua a temperatura ambiente entre 10 y 20 minutos; 3) cubrir con una tela limpia; 4) buscar atención médica si es grave. Un recuadro aparte dice: «No aplicar hielo ni pasta de dientes».

Pregunta

Según la infografía, ¿qué se debe hacer justo después de alejar a la persona del calor?

  1. A.Aplicar hielo sobre la quemadura.
  2. B.Cubrir la zona con una tela limpia.
  3. C.Enfriar la zona con agua a temperatura ambiente.
  4. D.Buscar atención médica.

Respuesta correcta

C. Enfriar la zona con agua a temperatura ambiente.

Por qué

En los textos discontinuos la información está repartida en números, recuadros e íconos. Hay que seguir el orden de los pasos y no dejarse distraer por el recuadro de advertencias: tiene datos ciertos, pero no responde la pregunta. Es una trampa típica.

Por qué no son las demás

A: la infografía dice que no se aplique hielo. B es el paso 3 y D, el paso 4: son correctos, pero no van justo después de alejar a la persona del calor.

Lo que conviene dominar

Habilidades que se repiten en casi todas las preguntas.

  • 01Idea principal y tesisDistinguir la idea central de los detalles que la apoyan.
    • La idea principal es de qué trata el texto; la tesis es la postura que el autor defiende.
    • Suele estar al inicio o al final, pero también puede estar implícita.
    • Prueba rápida: si quitas esa idea, el resto del texto pierde sentido.

    Truco: resume cada párrafo en 5 palabras. La idea que se repite o que todos apoyan es la principal.

  • 02ConectoresCausa (porque), contraste (sin embargo), conclusión (por lo tanto).
    • Causa: porque, ya que, debido a. Consecuencia: por lo tanto, así que, en consecuencia.
    • Contraste: sin embargo, pero, no obstante, aunque. Adición: además, asimismo.
    • Ejemplo: por ejemplo, es decir. Conclusión: en síntesis, en conclusión, finalmente.

    Muchas preguntas preguntan qué función cumple un párrafo: el conector con el que empieza casi siempre te da la respuesta.

  • 03Voces del textoQuién habla en cada parte: el autor, un personaje o alguien citado.
    • En un texto pueden hablar el autor, un narrador, un personaje o una persona citada.
    • Las comillas y verbos como «afirma», «según», «sostiene» indican que la idea es de otro.
    • La opinión de alguien citado no siempre es la del autor: a veces la cita para refutarla.

    Ejemplo: «Según algunos expertos, el café es dañino; sin embargo, los estudios recientes lo desmienten». El autor no cree que el café sea dañino.

  • 04Argumentos y supuestosQué razones da el autor y qué da por hecho sin decirlo.
    • Un argumento es la razón que el autor da para sostener su tesis.
    • Tipos comunes: datos, ejemplos, autoridad (citar a un experto), comparación y causa-efecto.
    • Un supuesto es lo que el autor da por cierto sin decirlo ni demostrarlo.

    Pregúntate siempre: ¿qué tendría que ser cierto para que este argumento funcione? Esa es la pista del supuesto.

  • 05Relación entre textosSi dos textos se apoyan, se contradicen o tratan lo mismo.
    • Algunas preguntas comparan dos textos sobre el mismo tema.
    • Pueden complementarse, contradecirse o tratar el mismo asunto desde enfoques distintos.
    • Primero identifica la tesis de cada uno y luego compáralas.

    Ejemplo: un texto defiende la jornada única y otro advierte sus costos. No se contradicen del todo: uno resalta beneficios y el otro, dificultades.

La ecuación del ICFES

¿Cuánto vale Lectura Crítica en tu puntaje?

La ecuaciónPuntaje globalde 0 a 500 puntos
=
MAT×3+LC×3+SC×3+CN×3+IN×1
13
× 5

MAT = Matemáticas · LC = Lectura Crítica · SC = Sociales y Ciudadanas · CN = Ciencias Naturales · IN = Inglés

Cada prueba se califica de 0 a 100

Peso×3hasta 115,4 de 500 puntos

Lectura Crítica pesa 3 porque leer bien es la base de todo el examen: cada pregunta de cualquier prueba primero hay que leerla y entenderla. Mide si comprendes, relacionas y evalúas lo que lees, una habilidad que necesitas en cualquier carrera y en la vida como ciudadano.

La clave para esta prueba

El 30 % de las preguntas son de textos filosóficos: leer a autores como Platón, Aristóteles o Kant te da ventaja.

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