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Prueba Saber 11 · lo que evalúa el ICFES

Inglés

Mide si te comunicas en inglés a través de la lectura y el uso del idioma. Tu resultado se ubica en los niveles del Marco Común Europeo.

55 preguntas · todas en la 2.ª sesión4 niveles · 7 partes

Niveles de desempeño

Tu nivel según el ICFES

Tu resultado te ubica en uno de estos niveles. Cada nivel supone que dominas lo de los anteriores.

Pre A1
A1
A2
B1
Nivel 1Pre A1

Nivel Pre A1

Comprendes algunas palabras y expresiones fijas, pero aún no produces frases.

Ver ejemplo

Situación

En un centro comercial ves dos letreros: «EXIT» y «OPEN 8:00 – 18:00».

Pregunta

¿Qué indica el letrero «EXIT»?

  1. A.La entrada.
  2. B.La salida.
  3. C.El baño.
  4. D.La caja.

Respuesta correcta

B. La salida.

Por qué

En Pre A1 entiendes palabras aisladas, saludos («Hello», «Thank you») y expresiones fijas, pero todavía no comprendes frases completas. El ICFES agrega este nivel antes del A1 para mostrar un primer avance.

Por qué no son las demás

«Entrada» sería «ENTRANCE», «baño» sería «TOILETS» o «RESTROOMS» y «caja» sería «CASHIER». En Pre A1 basta con reconocer palabras sueltas como esta.

Nivel 2A1

Nivel A1

Entiendes frases muy sencillas sobre temas cotidianos.

Ver ejemplo

Situación

«Hi! My name is Ana. I am 16 years old. I live in Bogotá with my parents and my brother. I like music and football.»

Pregunta

Where does Ana live? (¿Dónde vive Ana?)

  1. A.En Medellín, con sus amigos.
  2. B.En Bogotá, con sus papás y su hermano.
  3. C.En Bogotá, sola.
  4. D.El texto no lo dice.

Respuesta correcta

B. En Bogotá, con sus papás y su hermano.

Por qué

En A1 entiendes frases muy sencillas sobre información personal y temas cotidianos, sobre todo en presente, con vocabulario básico de familia, gustos y lugares.

Por qué no son las demás

A: el texto no menciona Medellín. C: Ana vive «with my parents and my brother». D: lo dice claramente: «I live in Bogotá».

Nivel 3A2

Nivel A2

Entiendes textos cortos y situaciones del día a día.

Ver ejemplo

Situación

«Last Saturday I went to the market with my grandmother. We bought some fruit, but it started to rain, so we took a taxi home.»

Pregunta

¿Por qué tomaron un taxi?

  1. A.Porque estaban cansados.
  2. B.Porque empezó a llover.
  3. C.Porque compraron mucha fruta.
  4. D.Porque la abuela estaba enferma.

Respuesta correcta

B. Porque empezó a llover.

Por qué

En A2 entiendes textos cortos sobre el día a día, en pasado y presente, y la relación entre ideas con conectores simples como «but» y «so». La clave está en «so», que introduce la consecuencia de la lluvia.

Por qué no son las demás

A y D no aparecen en el texto. C: sí compraron fruta, pero el conector «so» une el taxi con la lluvia, no con las compras.

Nivel 4B1

Nivel B1

Entiendes las ideas principales de textos claros sobre temas conocidos.

Ver ejemplo

Situación

Un correo: «I'm sorry I couldn't come to your party. I had to finish a science project for the next morning. Maybe we could meet this weekend instead?»

Pregunta

¿Cuál es el propósito principal del correo?

  1. A.Invitar a un amigo a una fiesta.
  2. B.Disculparse por no ir a la fiesta, explicar la razón y proponer otro encuentro.
  3. C.Pedir ayuda con un proyecto de ciencias.
  4. D.Quejarse por no haber sido invitado.

Respuesta correcta

B. Disculparse por no ir a la fiesta, explicar la razón y proponer otro encuentro.

Por qué

En B1 entiendes la idea principal y la intención de textos claros sobre temas conocidos, aunque no sepas todas las palabras. Ya no basta con ubicar un dato: hay que reconocer para qué se escribió el texto.

Por qué no son las demás

A: quien escribe no invita; fue invitado y no pudo ir. C: el proyecto es la razón de la ausencia, no un pedido de ayuda. D: el tono es de disculpa, no de queja.

Contenidos

Las 7 partes de la prueba

Cada parte evalúa una habilidad distinta y tiene su propio peso.

Parte 1 · Vocabulario

11%
  • Relacionar 5 descripciones con 7 palabras (sobran 2)
Ver ejemplo

Situación

Descripción: «You use this to open a door». En la prueba hay 7 palabras para 5 descripciones (sobran 2).

Pregunta

¿Qué palabra corresponde a la descripción?

  1. A.chair
  2. B.window
  3. C.key
  4. D.book

Respuesta correcta

C. key

Por qué

En la parte 1 relacionas definiciones sencillas con palabras. Como sobran 2, conviene empezar por las que estás seguro y luego descartar. Evalúa el conocimiento léxico: el significado de las palabras.

Por qué no son las demás

«Chair» es silla, «window» es ventana y «book» es libro: ninguno sirve para abrir una puerta.

Parte 2 · Avisos

11%
  • Reconocer dónde aparece un aviso y su propósito
Ver ejemplo

Situación

Aviso: «PLEASE KEEP OFF THE GRASS».

Pregunta

¿Dónde es más probable encontrar este aviso?

  1. A.En un parque o una zona verde.
  2. B.En un supermercado.
  3. C.Dentro de un bus.
  4. D.En una biblioteca.

Respuesta correcta

A. En un parque o una zona verde.

Por qué

«Keep off» significa «no pisar» o «mantenerse fuera». Aquí no se trata de traducir palabra por palabra, sino de entender para qué sirve el aviso y en qué lugar tiene sentido.

Por qué no son las demás

«Grass» significa «césped»: en un supermercado, un bus o una biblioteca normalmente no hay césped que cuidar.

Parte 3 · Conversaciones

11%
  • Elegir la respuesta más adecuada en un diálogo corto
Ver ejemplo

Situación

Alguien te dice: «Can I borrow your pen?».

Pregunta

¿Cuál es la respuesta más adecuada?

  1. A.Yes, I can.
  2. B.Sure, here you are.
  3. C.No, it isn't.
  4. D.I'm fine, thanks.

Respuesta correcta

B. Sure, here you are.

Por qué

«Yes, I can» repite la estructura de la pregunta, pero no tiene sentido: no te preguntaron si tú puedes. Cuando alguien pide algo prestado, se responde entregándolo. Esta parte mide el conocimiento comunicativo: qué se dice en cada situación.

Por qué no son las demás

A responde si tú puedes, pero te pidieron algo. C contesta una pregunta del tipo «Is it…?». D responde a «How are you?».

Parte 4 · Gramática

18%
  • Completar un texto con la palabra gramaticalmente correcta (3 opciones)
Ver ejemplo

Situación

Texto: «My sister ___ to school every day by bus».

Pregunta

¿Qué palabra completa la oración?

  1. A.go
  2. B.goes
  3. C.going

Respuesta correcta

B. goes

Por qué

Es presente simple con «my sister» (she), tercera persona del singular, que lleva -s o -es: she goes. «Go» es para I, you, we y they, y «going» necesitaría un auxiliar (is going).

Por qué no son las demás

«Go» es para I, you, we y they. «Going» necesita un auxiliar (is going). En esta parte solo hay 3 opciones.

Parte 5 · Lectura literal

16%
  • Elegir la paráfrasis que responde la pregunta
Ver ejemplo

Situación

Texto: «Tom gets up at six o'clock every morning because his school is very far from his house». Pregunta: Why does Tom get up early?

Pregunta

¿Qué opción expresa la misma idea con otras palabras?

  1. A.Because he likes the morning.
  2. B.Because he lives a long way from school.
  3. C.Because his school starts at six.
  4. D.Because his house is very big.

Respuesta correcta

B. Because he lives a long way from school.

Por qué

La respuesta casi nunca copia las palabras del texto: es una paráfrasis. «Very far from his house» se convierte en «a long way from school». Esta parte evalúa la comprensión literal.

Por qué no son las demás

A no aparece en el texto. C confunde la hora en que Tom se levanta con la hora de entrada. D usa palabras del texto («his house») pero cambia el sentido.

Parte 6 · Lectura inferencial

11%
  • Intención del autor e ideas generales (4 opciones)
Ver ejemplo

Situación

Un texto corto explica cómo dormir bien: apagar el celular una hora antes, acostarse siempre a la misma hora y evitar el café en la noche.

Pregunta

¿Cuál es el propósito del autor?

  1. A.Contar la historia de alguien que no podía dormir.
  2. B.Dar consejos para dormir mejor.
  3. C.Vender un medicamento para dormir.
  4. D.Criticar a quienes toman café.

Respuesta correcta

B. Dar consejos para dormir mejor.

Por qué

El texto no dice «esto es para dar consejos»: lo deduces porque presenta recomendaciones. En la parte 6 te preguntan por la intención del autor, la idea general o la opinión de quien escribe, con 4 opciones.

Por qué no son las demás

A: no hay historia ni personajes. C: no se ofrece ningún producto. D: evitar el café es uno de los consejos, no una crítica.

Parte 7 · Gramática y vocabulario

22%
  • Completar un texto con la palabra correcta (4 opciones)
Ver ejemplo

Situación

Texto: «I have lived in this city ___ 2015».

Pregunta

¿Qué palabra completa la oración?

  1. A.for
  2. B.since
  3. C.during
  4. D.from

Respuesta correcta

B. since

Por qué

«Since» indica el momento en que algo empezó (since 2015) y «for» indica cuánto ha durado (for ten years). Ambos se usan con el presente perfecto («have lived»). La parte 7 es la que más pesa en la prueba (22 %).

Por qué no son las demás

«For» va con duraciones (for ten years), «during» con periodos (during the holidays) y «from» necesita un final (from 2015 to 2020).

Qué tipo de conocimiento mide cada parte

Así se agrupan las siete partes.

  • 01LéxicoParte 1: el significado de las palabras.
    11%
    • Corresponde a la parte 1: relacionar descripciones con palabras.
    • Vocabulario cotidiano: objetos, lugares, profesiones, comida, transporte.
    • Estudia palabras en grupos temáticos, no en listas sueltas.

    Ejemplo: «A person who works in a hospital and helps doctors» → nurse.

  • 02Pragmático y comunicativoPartes 2 y 3: avisos y conversaciones de la vida real.
    22%
    • Partes 2 y 3: entender avisos y responder en conversaciones cortas.
    • Importa qué se dice en cada situación, no traducir palabra por palabra.
    • Practica expresiones de cortesía, pedir permiso, ofrecer ayuda y disculparse.

    Ejemplo: «Would you like some tea?» → «Yes, please.» (no «Yes, I would like»).

  • 03Gramatical y léxicoPartes 4 y 7: completar textos.
    40%
    • Partes 4 y 7, las que más pesan juntas (40 %).
    • Tiempos verbales (presente, pasado, presente perfecto), preposiciones, artículos y pronombres.
    • Lee la oración completa antes de elegir: la pista suele estar después del espacio.

    Ejemplo: «She has worked here ___ five years» → for (duración), no since (punto de inicio).

  • 04Comprensión de lecturaPartes 5 y 6: lectura literal e inferencial.
    27%
    • Partes 5 y 6: lectura literal e inferencial.
    • Literal: ubicar la información y reconocerla dicha con otras palabras.
    • Inferencial: deducir la intención del autor, la idea general o una opinión.

    Truco: lee primero las preguntas y luego el texto; así sabes qué información buscar.

La ecuación del ICFES

¿Cuánto vale Inglés en tu puntaje?

La ecuaciónPuntaje globalde 0 a 500 puntos
=
MAT×3+LC×3+SC×3+CN×3+IN×1
13
× 5

MAT = Matemáticas · LC = Lectura Crítica · SC = Sociales y Ciudadanas · CN = Ciencias Naturales · IN = Inglés

Cada prueba se califica de 0 a 100

Peso×1hasta 38,5 de 500 puntos

Inglés pesa 1, a diferencia de las otras cuatro pruebas, porque no evalúa un área de pensamiento sino el dominio de una lengua extranjera, medido con niveles del Marco Común Europeo (de Pre A1 a B+). Además, la enseñanza del inglés es muy desigual entre los colegios del país, y un peso menor evita que esa diferencia castigue demasiado el puntaje global. Aun así, cada punto cuenta.

La clave para esta prueba

La parte que más pesa es la 7 (22 %): repasa preposiciones, tiempos verbales y conectores.

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