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Prueba Saber 11 · lo que evalúa el ICFES

Ciencias Naturales

Mide si comprendes y usas conceptos de biología, física y química para explicar fenómenos y resolver problemas, más que si memorizas fórmulas.

58 preguntas · 29 en la 1.ª sesión y 29 en la 2.ª3 competencias · 4 bloques de temas

¿Qué te evalúan?

Las competencias que evalúa el ICFES

Así se reparten las 58 preguntas de la prueba entre sus competencias.

3competencias
  • Uso comprensivo del conocimiento científico30%
  • Explicación de fenómenos30%
  • Indagación40%
Competencia 130%de las preguntas · unas 17 de 58

Uso comprensivo del conocimiento científico

Usar conceptos y teorías para resolver problemas y relacionarlos con lo que observas.

Ver ejemplo

Situación

En una casa, los bombillos están conectados en paralelo a la red de 120 V.

Pregunta

¿Qué voltaje recibe cada bombillo y qué pasa si uno se funde?

  1. A.Cada uno recibe 120 V, y si uno se funde los demás siguen encendidos.
  2. B.Cada uno recibe 120 V, y si uno se funde todos se apagan.
  3. C.El voltaje se reparte entre los bombillos, y si uno se funde los demás siguen encendidos.
  4. D.El voltaje se reparte entre los bombillos, y si uno se funde todos se apagan.

Respuesta correcta

A. Cada uno recibe 120 V, y si uno se funde los demás siguen encendidos.

Por qué

En paralelo cada bombillo tiene su propio camino hacia la fuente: el voltaje es el mismo en todos y la corriente total se reparte. En serie, en cambio, hay un solo camino; si un bombillo se funde, el circuito se abre y todos se apagan. Usar el concepto para predecir lo que pasa es justo lo que evalúa esta competencia.

Por qué no son las demás

B y D describen lo que pasa cuando un bombillo se funde en un circuito en serie. C y D reparten el voltaje, lo que también ocurre en serie; en paralelo cada bombillo recibe los 120 V completos.

Competencia 230%de las preguntas · unas 17 de 58

Explicación de fenómenos

Construir explicaciones y evaluar si un argumento sobre un fenómeno es válido.

Ver ejemplo

Situación

Sacas una lata de gaseosa de la nevera y a los pocos minutos su superficie se llena de gotas de agua.

Pregunta

¿Cuál es la mejor explicación?

  1. A.La lata «suda» el líquido que tiene dentro.
  2. B.El frío de la lata crea agua.
  3. C.El vapor de agua del aire se enfría al tocar la lata y se condensa en gotas.
  4. D.El agua sale por los poros del aluminio.

Respuesta correcta

C. El vapor de agua del aire se enfría al tocar la lata y se condensa en gotas.

Por qué

El agua no sale de la lata, que está cerrada: viene del aire. Las opciones incorrectas suelen sonar científicas pero no explican el fenómeno («la lata transpira», «el frío crea agua»). Esta competencia evalúa construir explicaciones y reconocer cuál argumento es válido.

Por qué no son las demás

A y D: la lata está cerrada y el aluminio no deja pasar el líquido. B: el frío no crea materia; solo cambia de estado el agua que ya estaba en el aire.

Competencia 340%de las preguntas · unas 23 de 58

Indagación

Plantear preguntas, identificar variables, leer datos y sacar conclusiones con evidencia.

Ver ejemplo

Situación

Una estudiante quiere saber si la cantidad de luz afecta el crecimiento de una planta de fríjol. Tiene 4 matas iguales.

Pregunta

¿Cómo debe diseñar el experimento?

  1. A.Dar a cada mata una cantidad de luz distinta, mantener iguales el agua, el suelo, la temperatura y la maceta, y medir la altura de cada una.
  2. B.Dar a cada mata una cantidad de luz distinta y también una cantidad de agua distinta.
  3. C.Poner las 4 matas al sol y medir cuál crece más.
  4. D.Dar a cada mata una luz distinta y sembrar cada una en un tipo de suelo diferente.

Respuesta correcta

A. Dar a cada mata una cantidad de luz distinta, mantener iguales el agua, el suelo, la temperatura y la maceta, y medir la altura de cada una.

Por qué

La variable independiente (la que cambias) es la luz; la dependiente (la que mides) es el crecimiento; las demás son variables controladas. Si también cambiara el agua, no sabría cuál de las dos causó la diferencia. Indagación es el 40 % de la prueba.

Por qué no son las demás

B y D cambian dos variables a la vez: no sabrías si la diferencia se debe a la luz, al agua o al suelo. C no cambia la luz, así que no responde la pregunta.

Contenidos

Los temas que salen

Biología, física y química pesan lo mismo (30 % cada una); el 10 % restante es Ciencia, Tecnología y Sociedad.

Biología

30%
  • Homeostasis
  • Herencia y reproducción
  • Relaciones ecológicas
  • Evolución
  • Flujo de energía en los ecosistemas
Ver ejemplo

Situación

Cuando haces ejercicio, tu cuerpo se calienta y empiezas a sudar.

Pregunta

¿Para qué sirve el sudor en esta situación?

  1. A.Para eliminar la grasa del cuerpo.
  2. B.Para bajar la temperatura del cuerpo: al evaporarse, el sudor se lleva calor de la piel.
  3. C.Para hidratar la piel.
  4. D.Para expulsar el exceso de oxígeno.

Respuesta correcta

B. Para bajar la temperatura del cuerpo: al evaporarse, el sudor se lleva calor de la piel.

Por qué

Es un ejemplo de homeostasis: el organismo mantiene estables sus condiciones internas (temperatura, agua, glucosa) aunque cambie el ambiente. En biología también salen herencia (cruces de Mendel), relaciones entre especies, evolución y flujo de energía en las cadenas alimentarias.

Por qué no son las demás

A es un mito: el sudor es casi todo agua y sales. C: sudar hace perder agua, no hidrata. D: los gases se intercambian en los pulmones, no por el sudor.

Física

30%
  • Cinemática y dinámica (Newton)
  • Circuitos en serie y en paralelo
  • Energía mecánica y térmica
  • Ondas
  • Campo gravitacional
Ver ejemplo

Situación

Un carro viaja en línea recta a una velocidad constante de 60 km/h.

Pregunta

¿Cuánto tarda en recorrer 150 km y qué fuerza neta actúa sobre él?

  1. A.Tarda 2,5 horas y la fuerza neta es cero.
  2. B.Tarda 2,5 horas y la fuerza neta apunta hacia adelante.
  3. C.Tarda 0,4 horas y la fuerza neta es cero.
  4. D.Tarda 2,5 horas y la fuerza neta es igual a la fuerza del motor.

Respuesta correcta

A. Tarda 2,5 horas y la fuerza neta es cero.

Por qué

Tiempo = distancia ÷ velocidad = 150 ÷ 60 = 2,5 h. Como la velocidad es constante (no acelera), por la primera ley de Newton la fuerza neta es cero: la fuerza del motor se equilibra con la fricción y el aire. Muchos creen que si algo se mueve debe haber una fuerza neta: ese es el error que buscan detectar.

Por qué no son las demás

B y D caen en el error de creer que si algo se mueve hay una fuerza neta: con velocidad constante las fuerzas se equilibran. C divide al revés (60 ÷ 150).

Química

30%
  • Átomo y enlaces
  • Propiedades de la materia
  • Cambios químicos y estequiometría
  • Separación de mezclas
  • Solubilidad y gases ideales
Ver ejemplo

Situación

Una tabla muestra cuánto azúcar se disuelve en 100 g de agua: unos 200 g a 20 °C y unos 290 g a 60 °C.

Pregunta

Si preparas una mezcla saturada a 60 °C y la enfrías hasta 20 °C, ¿qué pasa?

  1. A.No pasa nada: el azúcar sigue disuelta.
  2. B.Parte del azúcar deja de estar disuelta y se forman cristales (unos 90 g).
  3. C.Se puede disolver todavía más azúcar.
  4. D.El agua se evapora.

Respuesta correcta

B. Parte del azúcar deja de estar disuelta y se forman cristales (unos 90 g).

Por qué

La solubilidad del azúcar aumenta con la temperatura. Al enfriar, el agua ya no puede mantener disuelta tanta azúcar y el exceso (290 − 200 = 90 g) se separa como sólido. Leer tablas de solubilidad combina química con indagación, algo que el ICFES hace a menudo.

Por qué no son las demás

A y C ignoran que la solubilidad baja con la temperatura: a 20 °C solo caben unos 200 g, no 290. D: enfriar no evapora el agua; la evaporación aumenta con el calor.

Ciencia, Tecnología y Sociedad

10%
  • Deforestación
  • Efecto invernadero
  • Transgénicos
  • Explotación de recursos
  • Manejo de basuras
Ver ejemplo

Situación

En una región se talan grandes extensiones de bosque para la ganadería.

Pregunta

¿Qué consecuencia puede tener esto sobre el agua de la región?

  1. A.Aumenta la cantidad de lluvia.
  2. B.El agua se regula peor: más erosión, ríos con sedimentos, crecientes en época de lluvias y menos caudal en sequía.
  3. C.Los ríos se vuelven más limpios.
  4. D.No tiene ningún efecto sobre el agua.

Respuesta correcta

B. El agua se regula peor: más erosión, ríos con sedimentos, crecientes en época de lluvias y menos caudal en sequía.

Por qué

Los bosques retienen el agua de la lluvia en el suelo y la liberan poco a poco; sin ellos, el agua corre rápido y arrastra tierra. Las preguntas de Ciencia, Tecnología y Sociedad unen un concepto científico con un problema real y sus consecuencias para la comunidad.

Por qué no son las demás

A: talar no aumenta la lluvia; en muchas regiones la reduce. C: es al contrario, sin raíces el agua arrastra tierra. D desconoce el papel del bosque en el ciclo del agua.

Habilidades de indagación

Son el 40 % de la prueba y se usan en las tres ciencias.

  • 01Leer gráficas y tablasInterpretar datos y encontrar patrones o tendencias.
    • Lee primero el título, los ejes y las unidades.
    • Busca la tendencia: sube, baja, se mantiene o tiene un máximo.
    • No confundas correlación con causa: que dos cosas aumenten juntas no prueba que una cause la otra.

    Ejemplo: si una gráfica muestra que la temperatura sube y la cantidad de oxígeno disuelto en el agua baja, la conclusión es que se relacionan inversamente.

  • 02Identificar variablesQué cambias, qué mides y qué mantienes igual en un experimento.
    • Independiente: la que tú cambias a propósito.
    • Dependiente: la que mides para ver el efecto.
    • Controladas: todas las que mantienes iguales para que la comparación sea justa.

    Ejemplo: para saber si la sal afecta el punto de ebullición del agua, cambias la cantidad de sal, mides la temperatura a la que hierve y usas siempre la misma cantidad de agua y la misma estufa.

  • 03Sacar conclusionesDecidir si los datos alcanzan para concluir algo.
    • Una conclusión válida se apoya solo en los datos que tienes.
    • Si el experimento tiene pocas muestras o no controló variables, la conclusión es débil.
    • Cuidado con las opciones que generalizan más allá de lo que se midió.

    Ejemplo: si un fertilizante funcionó en plantas de tomate, no puedes concluir que funcione en todas las plantas.

  • 04Hacer prediccionesAnticipar qué pasará a partir de los patrones en los datos.
    • Identifica el patrón en los datos (por ejemplo, se duplica cada hora).
    • Extiéndelo con cuidado al siguiente valor.
    • Explica la predicción con el concepto científico que la respalda.

    Ejemplo: si unas bacterias pasan de 100 a 200 y luego a 400 cada hora, la predicción es 800 en la hora siguiente, siempre que haya alimento y espacio.

La ecuación del ICFES

¿Cuánto vale Ciencias Naturales en tu puntaje?

La ecuaciónPuntaje globalde 0 a 500 puntos
=
MAT×3+LC×3+SC×3+CN×3+IN×1
13
× 5

MAT = Matemáticas · LC = Lectura Crítica · SC = Sociales y Ciudadanas · CN = Ciencias Naturales · IN = Inglés

Cada prueba se califica de 0 a 100

Peso×3hasta 115,4 de 500 puntos

Ciencias Naturales pesa 3 porque es otra de las cuatro áreas fundamentales. Mide el pensamiento científico: usar conceptos de biología, química y física para explicar fenómenos e investigar con evidencia, algo que se trabaja en todos los grados y es clave para entender la salud, el ambiente y la tecnología.

La clave para esta prueba

Indagación es el 40 %: más que memorizar, practica leer experimentos, gráficas y tablas.

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